培训需求，看起来一句话就可以描述的问题，实则却是相当复杂、非常重要。
培训需求没有讲述好，没有记录好，就影响了方案制定和课程设计，有可能与培训目标南辕北辙，相去甚远，耽误了时间滋生了不满，从而影响到培训大局。
先说一个例子。有一家培训机构，找到校方说要举办一个文化管理的培训班，让校方马上报方案。如果仅对此需求制定一个课程方案，就可以有以下多种假设：
其一，文化意识形态。
可能是宣传部门组织的加强文化、媒体、高校等各类文化企事业单位的思想政治宣传班，重在意识形态领域的导向性与控制力。那有可能排列的课程就是十九大精神、社会主义核心价值观、社会主义文化的先进型、文化自信、文化强国、儒学价值观、思想与舆论导向、中国传统文化、家风家训、“两学一做”、“四种形态”等内容。这是以思想政治为主题的一种课程设计方案。
其二，文化事业管理。
这是以现有的文化事业单位管理与事业发展为主的培训班，具体包括文化、体育、卫生、广电、出版、学校、图书馆、档案馆等受训部门。这种排课的倾向性就在于，重点把握文化单位的事业属性，以文艺思潮、文学创造、艺术表现、编辑思想、公共阅读、内容制作、新媒体传播、科研规律、教育思想、教育功能及评价、档案管理、图书馆功能等主题为主要讲授内容，并且要穿插大量实践工作案例来讲解，各单位具体课程还要细分。这该有多庞杂、多繁琐？
其三、文化产业规划。
这是政府文化产业管理部门提出的需求。实际需要的课题是地域文化特色、文化产业运作模式、文化产业发展政策、文化产业基金运作、文化金融品、城市文化名片、媒体文化品牌运作、地方政府的文化形象等等。这都是关乎文化管理的重要课题。
其四，文化产业经营。
这是以各类文化公司为主要对象的一种关于文化产品价值属性的讲授要求。主要包括文化创意产品、文学艺术产品、影视产品、文旅旅游产品、工业设计、建筑设计等领域的创新经营。这是涉及到企业管理、资本运作、市场营销等一系列环节的企业经营管理课题。
所以，正确、详细沟通培训需求是干部培训中一项事关培训全局成败的重要工作，因为他直接影响主题确定与课程设置，这就需要富有经验的联络人来详细描述培训对象的身份、岗位、文化层次、职务职称等信息，以便校方能够及时拿出卓有成效的培训方案。
“品牌课程+专业课程”是近年来高校干部培训的成熟惯例，品牌课程好选，专业课程不好选。如非特殊，请需求方与校方直接沟通课程需求，有一说一，事半功倍。